Hiện tại các trường đại học ở Việt Nam đã được xây dựng hệ thống E-Learning khá nhiều, nhưng sự hoạt động mạnh mẽ mang lại hiệu quả thiết thực trên diện rộng thì chưa cao. Có một số đơn vị trường học từ lâu đã hình thành các kênh đào tạo từ xa, bước đầu cũng mang lại hiệu quả khả quan, nhưng vẫn còn là số ít. Còn ở phần lớn các đơn vị còn lại, E-Learning vận hành chủ yếu ở các hoạt động chia sẻ bài giảng hay thông tin các vấn đề liên quan lịch học, học phí,…Các hoạt động giảng dạy chủ yếu vẫn dựa trên hình thức truyền thống trên các lớp học. Việc khai thác và vận dụng hệ thống E-Learning vào các giờ giảng chưa được quan tâm và áp dụng thường xuyên, chưa đi vào hệ thống học tập bắt buộc.

Bất kể điều gì, từ cái hữu hình cho đến cái vô hình, nếu thiếu sự quan tâm, chăm sóc để phát triển thì sẽ dần đi vào mai một và quên lãng, đó là điều tất yếu. Một quốc gia hay một đơn vị hoạt động giáo dục muốn quan tâm, đổi mới, nâng cấp và phát triển hệ thống giáo dục hiệu quả dựa trên công nghệ thì đừng làm E-learning theo kiểu “ứng dụng cho có” hay đổi mới đã “triệt” mà còn “để”, hãy quan tâm một cách đúng mức từ nhân lực, công nghệ cho đến thời gian, hãy giành những nguồn tài nguyên nhất định trên cơ sở các kế hoạch, có như vậy bức tranh E-learning Việt nam mới có thể đậm đà màu sắc được.

Ở các đơn vị hoạt động giáo dục hiện tại, không chỉ ở Việt Nam và trên thế giới, hơn 90% hoạt động giáo dục diễn ra theo phương thức truyền thống. Việc hệ thống này đã đi vào nếp, có quy trình vận hành hoàn chỉnh cũng ảnh hưởng rất lớn cho sự tập trung vào việc thay đổi áp dụng học trực tuyến vào giáo dục. Vấn đề theo đuổi thành tích hay lợi nhuận cũng là một yếu tố làm mất đi sự tập trung quan tâm cho việc triển khai thành công hệ thống E-Learning. Việc tập trung nguồn lực cho hệ thống học trực tuyến sẽ làm chi phối một trong những mục tiêu lớn của một số đơn vị trường học hay đơn vị khác, đó là thành tích hiện tại hay thành tích theo chỉ tiêu,…Và lựa chọn ưu tiên của các đơn vị này vẫn là hoàn thành mục tiêu trước mắt về thành tích, về doanh thu, về lợi nhuận,…. Đó như là một vòng lẩn quẩn hay là một chu kỳ sẽ dẫn đến hệ quả là E-learning vẫn “ì ạch” có tồn tại nhưng không phát triển.

Chỉ có được sự quyết tâm, sự tập trung cần thiết cùng với một nguồn tài nguyên và những kế hoạch dài hạn mới có thể hy vọng vào việc có thể phát triển và ứng dụng hiệu quả hệ thống học trực tuyến.

Với tốc độ phát triển chóng mặt của thời đại công nghệ số, các hoạt động tương tác của người dùng trên môi trường internet ngày càng cao. Các hình thức tương tác trên hệ thống E-Learning cũng cần phải có sự cập nhất và đổi mới theo xu hướng và hướng đến người dùng. Tuy nhiên, việc áp dụng các công nghệ cũ hay các công cụ khó nâng cấp, thay đổi cũng phần nào làm giảm hiệu quả trong việc ứng dụng E-learning.

Bên cạnh công nghệ, sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy tương thích với một bài học trực tuyến đã và đang là đề tài nóng của nhiều cuộc đối thoại. Các giảng viên hiện tại vẫn đang quá quen với hình thức giảng dạy truyền thống, cách thức tương tác với học viên chưa chuyển biến tích cực phù hợp với môi trường học trực tuyến. Ở đa số các khóa học trực tuyến qua video hiện tại, chúng ta có thể thấy lối giảng cứng nhắc như “ru ngủ” của các giảng viên vẫn đang còn. Người học trở nên thụ động và nhàm chán vì học đã quá quen với các điều này qua các chương trình truyền thống. Và vấn đề đặt ra là cần có sự mới mẻ nhưng hiệu quả trong phương thức tương tác giữa nguồn kiến thức và người học.

Hạn chế trong trình độ xây dựng LMS

Khung giá thành với người tiêu dùng

Quảng bá sản phẩm

Hạn chế trong việc dùng thử